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从上面的研究分析来看，为进城务工农民子女提供一张课桌是远远不够的。前段时间，在武汉的一所学校出现过这样的状况：这所学校里招收了一些农民工子女，学校里本来认为这下子城乡的孩子们可以和谐相处、取长补短了，可是很快出现了新的情况，一些城市孩子纷纷转学了！他们的父母到学校给孩子转学，主要理由就是这所学校的农民工子女太多了。
后来在对北京的一些学校了解情况之后，我们也发现了同样的问题，比如，有的学校是混合校，既可以招收城市儿童，也可以招收农民工子女，但渐渐地学生的生源就发生了变化，即如果这所学校的农民工子女越来越多了，城市儿童就越来越少了。还有的学校出现过另外的情况，就是城市孩子要自己一个班，这个班里都是城市儿童，农村儿童也要求他们自己一个班，这个班里都是农村儿童。于是，在有的学校里出现了分班的情况，而且下课以后在走廊里农村儿童走一边，城市儿童走另外一边。
记得一位记者朋友也曾经跟我说过：我特别不愿意我的孩子上那种混合的学校，我怕他们带坏了我的孩子，那些农村孩子的生活xi惯很不好。然而，当我们对农民工子女进行采访时，当我们问他们愿不愿意和城里孩子交朋友时，有的孩子怯生生地说，我很想和城市孩子交朋友，可他们老是瞧不起人。也有的农民工子女却说：我不愿意和他们交朋友，他们老是欺负人。还有的农民工子女说他们很想转回原来的学校去，不喜欢城市里的学校。可以说，现在形成了两大阵营，两个群体，不仅城里人不愿意和农村人交朋友，农村孩子也不愿意和城里孩子交朋友。我们的研究结论很好地说明了这个问题。因此，要从下面几个方面入手来改善进程务工农民子女的社会适应，促进城乡儿童和谐相处。
1．激发农民工子女的自信心
在这里要特别介绍一下北京市巨山小学。北京市海淀区巨山小学地处城乡结合部，学校周边生活着大量的进京务工农民和他们的子女。因此，他们现在是一所公办的打工子弟学校，学校910名学生中，90%的学生农民工子女，他们分别来自全国22个省市自治区。这些孩子随着父母进入城市后，他们渴求知识，希望接受平等正规的教育，做事有一定的责任感，但也存在行为xi惯差、胆小、自卑、交往合作能力弱等问题。为了改变孩子们的状态，学校里提出了 “我负责，我能行，我快乐”的校训，并进行了以这个为主题的良好xi惯培养。我们到学校里去参观，发现那些孩子根本不像农村孩子那样胆小、怕见人、懦弱等，相反，他们每一个人的脸上都洋溢着笑容，都很自豪地说自己是哪里来的，老家在哪里，父母是做什么的。他们没有自卑感。为什么会这样？因为每个孩子都有一手甚至几手“绝活”，有的孩子会写很漂亮的篆体字，有的孩子会转手帕，有的孩子会篆刻，有的孩子会制作手工艺品，而且做得很漂亮，还有些孩子能背很多古诗……不仅如此，老师们还注意挖掘学生中、生活中的故事、典型，并时时激励孩子们。各中队在每周的升国旗仪式上利用“系列实事报道”这一环节，报道各班的典型，让每周在各项活动中表现出色的学生介绍自己，展示自己，以此激励孩子们的自信心。
2.增进城乡儿童相互了解，促进农村儿童的城市融入
要促进流动儿童融入主流文化，重要的是要加强双方的了解。因此，让孩子们一起学xi，一起生活，一起游-戏是很重要的途径。缺乏朋友，感到孤独是很多农民工子女的强烈感受。即使是一些学xi成绩较好的农民工子女，也存在着强烈的孤独感。一个农村女孩说：有一次，一位城市同学向她求助，她立即帮助了他。对此，她感到特别高兴，觉得终于可以和同学们打成一片了。可是不久后，当她向这位同学求援时，这位同学却没有帮助他。因为他是农民工子女。据北京晨报的一次抽样调-查发现，在120名农民工子女中，只有不到一半的农民工子女有过和北京城里孩子或是家庭条件优越的孩子接触的经历。说起农村儿童，城市孩子大多认为他们脏乱差。例如，有的孩子说：“我们班上学期来了个乡下孩子，穿得很脏，脸上整天黑黑的，就像没洗干净一样。他不爱说话，没什么朋友，学xi成绩也很差，经常不及格，都不知道他是怎么听课的。”“穿得破破烂烂，身上脏兮兮的，又不爱说话，动不动就一个人偷偷地哭，不跟我们城里孩子一起玩”由于缺乏了解，使得双方的交往更加困难，农村儿童融入城市也更有难度。
3.提高进程务工农民子女的社交技能
研究中发现，很多农村儿童觉得和城市孩子较为是很困难的事情，他们不敢交往，不会交往。在这方面我有亲身体验，小马的故事。
4．改善学xi环境
成立更多的公办打工子弟校，或者让孩子们进入公立混合学校就读，促进进城务工农民子女的城市融入，促进城乡儿童的交往，使他们能够增加自我认同及社会认同。在这次来开会之前，北京市取消了39所打工子弟学校，把将近15000名农民工子女安排到公立学校，这是个非常好的消息，也是进城务工人员子女的福音，我相信这也是我们的社会，我们的城市为此所做出的努力。但是他们是否领情呢？在新的学校里他们是否能够更好地融入呢？还需要我们继续研究，继续努力。
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